Umysł dziecięcy to fascynujące narzędzie do poznawania świata. Od samego urodzenia jest niesamowicie chłonny i plastyczny, gotowy na nabycie wszystkich umiejętności i każdej wiedzy napotykanej w procesie codziennego poznawania świata.

Dla umysłu dziecka nie ma nic trudnego, ani nic dziwnego. O każdej porze dnia i nocy jest gotowy do nabywania nowych umiejętności, których potem dziecko może użyć w trakcie interakcji z innymi osobami oraz wykonywania czynności codziennych.

Jednym z najbardziej niesamowitych procesów, które odbywają się w dziecięcym mózgu przed okresem dojrzewania jest proces uczenia się języka. Dziecko, które jest poddane stałej stymulacji językowej, ze skończonej ilości bodźców podświadomie tworzy nieskończony system językowy, służący mu do porozumiewania się z innymi, komunikowania swoich potrzeb i reagowania na potrzeby innych. Dziecko nieświadomie, ale wyjątkowo sprawnie nabywa umiejętności bezbłędnego posługiwania się znaczeniami języka i formułowania poprawnych gramatycznie zdań.

Uczenie się języka w wieku dziecięcym nieodłącznie związane jest z procesem poznawania świata, nazywania go oraz postępującej kategoryzacji. Nie wymaga więc wysiłku, nauki na pamięć, wykonywania ćwiczeń gramatycznych i zdecydowanie nie wymaga tłumaczenia, ponieważ dziecko nie ma na co tłumaczyć swojego pierwszego języka. Wymaga natomiast uwagi poświęconej dziecku przez inne osoby, pozytywnych bodźców, skojarzeń, a po stronie dziecka: chęci porozumiewania się i wyrażania swoich potrzeb.

Umysł dziecięcy jest na tyle plastyczny i pozbawiony ograniczeń, tak łatwo mu poruszać się na granicy niepewności i dedukcji, że jest w stanie równolegle konstruować więcej niż jeden system językowy, z których każdy uznaje za swój własny. Proces nabywania kolejnego języka musi się jednak odbywać w taki sam sposób, jak proces nabywania pierwszego języka: w trakcie znaczących interakcji w czynnościach życia codziennego, kiedy dziecko musi używać go do opisu otaczającej je rzeczywistości i do komunikowania swoich potrzeb.

Program Nauczania w Języku Angielskim “Wielojęzyczny Świat Przedszkolaka” w Przedszkolu Mali Odkrywcy jest przygotowany w taki sposób, żeby umożliwić dziecku poznawanie otaczającego je świata w tymże języku. Dzieci są “zanurzone” w języku angielskim, słyszą go w trakcie czynności codziennych, takich jak zabiegi higieniczne, jedzenie, czy sprzątanie, bawią się w nim, poznają baśnie i opowiadania, czytają książeczki, wykonują projekty plastyczne, śpiewają, rozmawiają o przyrodzie, swoim otoczeniu, rytmie dnia, zabawie i wypoczynku.

Dzieci bardzo szybko zaczynają mówić w języku angielskim, ponieważ tylko takim językiem posługuje nauczyciel prowadzący zajęcia anglojęzyczne. Konieczność przedstawienia swoich uczuć, oczekiwań i potrzeb, a także chęć pełnego uczestnictwa w zabawach i różnorodnych zadaniach sprawiają, że dzieci szybko akceptują jezyk angielski jako narzędzie niezbędne do efektywnego porozumiewania się. W ten sposób w przedszkolu staramy się stworzyć sytuację podobną do tej z domów dwujęzycznych, w których dzieci bez wysiłku “uczą się” obu systemów językowych i zaczynają się nimi bezbłędnie posługiwać.

W starszych grupach dzieci przygotowują się do ewentualnego podjęcia nauki w szkole anglojęzycznej: uczą się czytać i pisać po angielsku, a także kategoryzować, nazywać relacje przestrzenne, liczyć i wykonywać proste zadania rachunkowe. Dzieci uczą się tych umiejętności przede wszystkim przez zabawę, ale korzystają również z przygotowanych specjalnie do tego celu kart pracy, które są częścią Programu Nauczania w Języku Angielskim “Wielojęzyczny Świat Przedszkolaka”.

Program Nauczania w Języku Angielskim “Wielojęzyczny Świat Przedszkolaka” został przygotowany przez metodyka specjalnie dla naszego przedszkola i składa się z pomocy i książeczek dla dzieci z każdej przedszkolnej grupy wiekowej, kart obserwacji i oceny umiejętności dzieci, książek dla nauczycieli, a także systemu ustawicznego kształcenia i kontroli jakości pracy kadry anglojęzycznej. Jego wdrażanie jest stale monitorowanie przez twórcę programu, który nie tylko stale czuwa nad prawidłowością jego stosowania, ale także dokonuje bieżącej ewaluacji jego efektów.

Nauczanie w języku angielskim w przedszkolu wykorzystuje zasadę immersji (zanurzenia), kiedy cała interakcja w trakcie zajęć odbywa się w języku docelowym. Drugą zasadą, wykorzystywaną w Programie Nauczania w Języku Angielskim “Wielojęzyczny Świat Przedszkolaka”, jest prezentacja języka w procesie nabywania wiedzy o świecie. Prezentacja ta jest odpowiednia dla każdego z etapów rozwoju poznawczego dziecka.

Dzieci angielsku uczą się o świecie zwierząt i roślin, o swoim bezpośrednim otoczeniu, rytmie swojego dnia, czasie, przestrzeni, rozrywkach, własnym przedszkolu i rodzinie. Uczą się również komunikować swoje podstawowe potrzeby, ale przede wszystkim bawią się i w tej zabawie uczą się współpracy i współdziałania z innymi osobami, identyfikowania swoich mocnych i słabych stron, pełnego wykorzystywania swoich umiejętności, kształcą swoje zdolności manualne, koordynację ruchową i wyczucie przestrzeni.

Dzieci bawią się, wcielaja w role i odgrywają scenki po angielsku, ale najbardziej cieszy nas to, że w trakcie zajęć anglojęzycznych często słychać ich głośny śmiech, spontanicznie śpiewane piosenki angielskie, spontanicznie recytowane wierszyki, a także często powtarzane zdanie: “May we play?” (Czy możemy sie pobawić?).

Dorota Czos
Metodyk Języka Angielskiego
w Przedszkolu Mali Odkrywcy